山東水利職業(yè)學(xué)院：以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)校必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。山東水利職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以弘揚(yáng)和踐行教育家精神為引領(lǐng)，以打造高水平職教“金師”隊(duì)伍為目標(biāo)，以強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)為保障，以深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革為動(dòng)力，實(shí)施黨建引領(lǐng)、師德涵育、分類培養(yǎng)、改革創(chuàng)新四維舉措，拓寬鍛造職教“金師”之路，筑牢職教高質(zhì)量發(fā)展之基，奮力答好“教育強(qiáng)國(guó)、職教何為”的時(shí)代之問。

一、強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，以高質(zhì)量黨建領(lǐng)航正向

學(xué)校牢牢掌握黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。一是完善體制機(jī)制。實(shí)施黨的建設(shè)旗幟領(lǐng)航工程，豐富完善“1237”黨建工作體系，將教師思政與師德師風(fēng)列入全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任清單，成立黨委教師工作委員會(huì)，全面統(tǒng)籌教師隊(duì)伍建設(shè)工作，構(gòu)建了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門履職盡責(zé)、各系部協(xié)同配合的工作格局。二是堅(jiān)持黨管人才，成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定人才發(fā)展規(guī)劃，建立靈活的引才、留才、育才、用才工作機(jī)制，更好激發(fā)高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。三是加強(qiáng)組織建設(shè)。實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，鞏固“雙帶頭人”教師黨支部書記“全覆蓋”成效，加強(qiáng)在高層次人才和優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員，匯聚黨員教師先鋒示范力量，使基層黨組織成為學(xué)校教書育人的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。學(xué)校獲批全國(guó)黨建工作樣板支部3個(gè)，全省黨建工作標(biāo)桿院系2個(gè)，全省高校雙帶頭人教師黨支部書記工作室2個(gè)，全省教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織2個(gè)。

二、強(qiáng)化師德涵育，以教育家精神凝心鑄魂

學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。一是健全制度體系。制定實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代教師思想政治引領(lǐng)工作的實(shí)施方案》《關(guān)于建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施辦法》等系列文件，健全師德“準(zhǔn)入考察、教育宣傳、監(jiān)測(cè)預(yù)警、失范處理、考核審查”閉環(huán)管理機(jī)制。二是堅(jiān)持第一標(biāo)準(zhǔn)。將師德師風(fēng)作為教師準(zhǔn)入、職稱評(píng)審、崗位聘用、干部選用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目申報(bào)等首要條件和第一標(biāo)準(zhǔn)，開展師德師風(fēng)問題自查自糾和專項(xiàng)整治，對(duì)師德違規(guī)行為“零容忍”。三是加強(qiáng)師德教育。把師德師風(fēng)納入新教師入職培訓(xùn)、教職工政治理論學(xué)習(xí)和黨員干部培訓(xùn)的必修課，組織覆蓋全體教職工的師德警示教育；在全校范圍開展“弘揚(yáng)踐行教育家精神”師德主題教育活動(dòng)，通過理論學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、典型選樹、案例征集等多種形式，教育引導(dǎo)教師爭(zhēng)做教育家精神的宣傳弘揚(yáng)者和身體力行者。學(xué)校師德典范不斷涌現(xiàn)，獲評(píng)全國(guó)模范教師1人、全國(guó)優(yōu)秀教師1人、齊魯最美教師1人、山東省優(yōu)秀教師2人、山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人、全國(guó)水利職業(yè)院校優(yōu)秀德育工作者9人、山東高校輔導(dǎo)員年度人物2人。

三、強(qiáng)化分類培養(yǎng)，以高層次梯隊(duì)提質(zhì)培優(yōu)

學(xué)校構(gòu)建教師分層分類培養(yǎng)發(fā)展支持體系。一是實(shí)施教師“四階”培養(yǎng)計(jì)劃。按照“新入職教師、合格型教師、骨干型教師、專家型教師”的梯次成長(zhǎng)路徑，形成覆蓋教師職業(yè)發(fā)展分類、持續(xù)、全周期式跟蹤培養(yǎng)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍教育培訓(xùn)，構(gòu)建“國(guó)家級(jí)培訓(xùn)為引領(lǐng)、省級(jí)培訓(xùn)抓重點(diǎn)、校級(jí)培訓(xùn)補(bǔ)全員”的三級(jí)培訓(xùn)體系。二是實(shí)施“雙師型”教師實(shí)踐計(jì)劃。建立校企人員雙向流通機(jī)制，實(shí)施學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評(píng)價(jià)考核體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，學(xué)?！半p師型”教師占比87%。三是實(shí)施青年教師技能提升計(jì)劃。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制、“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮教學(xué)名師傳幫帶作用，支持鼓勵(lì)青年教師通過在職攻讀博士、參加各類教學(xué)競(jìng)賽，加快提升教育教學(xué)和職業(yè)能力，青年教師在職業(yè)院校教學(xué)能力比賽、高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽中榮獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)13項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，學(xué)校2次獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，打造了學(xué)校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的靚麗名片。近年來，學(xué)校獲批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)、省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)6個(gè)、山東省職教名師工作室3個(gè)、山東省技能大師工作室2個(gè)，培養(yǎng)教育部課程思政教學(xué)名師7人、山東省職教名師4人、全國(guó)水利職教名師8人、全國(guó)水利職教新星8人、山東省職業(yè)教育青年技能名師3人、山東省技術(shù)技能大師1人，學(xué)校各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)人才數(shù)量實(shí)現(xiàn)倍增擴(kuò)容。

四、強(qiáng)化改革創(chuàng)新，以高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向賦能發(fā)展

學(xué)校深入推進(jìn)以創(chuàng)新能力、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人事體制機(jī)制改革。一是推動(dòng)人事管理改革。制定出臺(tái)學(xué)校綜合改革配套文件，優(yōu)化完善職稱評(píng)聘、崗位聘任與管理等創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力。二是推進(jìn)內(nèi)部治理重心下移。持續(xù)優(yōu)化二級(jí)單位目標(biāo)考核管理，在人才引進(jìn)、職稱評(píng)審、崗位考核、薪酬分配等方面賦予二級(jí)單位更多的自主權(quán)，為系部松綁，為人才減負(fù)。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，建立多維度課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教師評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，形成專業(yè)化閉環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制；健全多元化績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化績(jī)效考核分配制度，重點(diǎn)向教育教學(xué)一線、業(yè)務(wù)骨干和突出貢獻(xiàn)人員傾斜，突出關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)牽引，提高獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資占比，充分激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力。