廣東深入實施“新強師工程”，引領(lǐng)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展，以教育家精神涵養(yǎng)“大國良師”
強國必先強教，強教必先強師。近年來，廣東不斷深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，深入實施“新強師工程”，以教育家精神鑄魂強師，奮力在教育強國建設(shè)新征程中作出廣東貢獻。
9月10日是我國第40個教師節(jié)。近日，廣東正式啟動2024年師德建設(shè)主題教育月活動，一批來自大中小學(xué)和幼兒園的教育家、優(yōu)秀教師走上分享臺，結(jié)合親身經(jīng)歷，分享潛心教書育人的動人故事。
教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。
自2012年啟動“強師工程”后，廣東每年安排5.04億元專項資金，切實加強教師隊伍建設(shè)管理改革，全省教師隊伍建設(shè)取得顯著成效。
2021年，《廣東省推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》出臺，提出實施“新強師工程”，強調(diào)解決教師隊伍建設(shè)改革的短板弱項，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
今年初，廣東再次部署，實施“新強師工程”等八大工程，強調(diào)大力推進培育、弘揚、踐行教育家精神，營造尊師重教的濃厚氛圍。
全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，教育家精神是引航標。
實施“新強師工程”以來，廣東始終堅持優(yōu)先謀劃、優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先保障教師隊伍建設(shè)，加大資金投入，強化管理服務(wù)，著力將弘揚教育家精神融入教師隊伍建設(shè)的全過程各方面，為加快建設(shè)教育強省、努力辦好人民滿意的教育不斷注入強勁動力。
把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置
進入開學(xué)季，一批走出大學(xué)校園的師范畢業(yè)生，滿懷熱情地奔赴粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)校，在廣袤的縣域鄉(xiāng)村度過了屬于自己的第一個教師節(jié)。
“高考填報志愿時，我堅定選擇成為定向師范生，希望盡我所能，幫助鄉(xiāng)村孩子成為更好的自己?！鄙仃P(guān)學(xué)院畢業(yè)生李雨舟來到韶關(guān)市仁化縣董塘中心小學(xué)，正式圓了教師夢，方向篤定、充滿干勁。
嶺南師范學(xué)院畢業(yè)生劉葉紅入職的則是汕尾市陸河縣特殊教育學(xué)校。初到時，孩子們在校門口迎接劉葉紅，熱情地喊“老師好”，深深地打動了她?！拔矣幸环N前所未有的使命感，我要努力為他們的成長保駕護航，讓每個孩子都能發(fā)揮潛能、閃閃發(fā)光。”劉葉紅說。
師德師風(fēng)是年輕教師的“第一課”，也始終是教師隊伍建設(shè)的重中之重，指引著一代代教師傳遞育人接力棒，不斷弘揚先進師德師風(fēng)。
近年來，廣東堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，多措并舉加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，并貫穿教師發(fā)展和管理全過程，持續(xù)引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德。
對此，廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長、全國名中醫(yī)張忠德感慨頗深?！爸挥徐`魂沒有技術(shù)的教師隊伍，一打就‘敗’；只有技術(shù)沒有靈魂的教師隊伍，不打就‘敗’?！痹谒磥?，好老師必須堅持以德為先、以德育德，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。
強化教師思想政治建設(shè)是強化師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性要求。
廣東全面加強黨對教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，印發(fā)了一系列關(guān)于加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，并通過開展南粵優(yōu)秀教師、南粵優(yōu)秀教育工作者和特級教師評選，提高優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用。
作為一項系統(tǒng)性、長期性工程，師德師風(fēng)建設(shè)需要常態(tài)化、長效化推進。在廣東，師德師風(fēng)是第一標準，師德教育方式不斷創(chuàng)新更新，通過開展師德建設(shè)主題教育月活動，舉辦師德征文和微視頻征集活動、師德論壇、師德巡講和專題輔導(dǎo)講座等，教育家精神有效融入了師德規(guī)范，教師職業(yè)道德素養(yǎng)不斷得到提升。
高標準推進新時代教師隊伍建設(shè)
今年3月，廣東省中小學(xué)名書記、名教師、名校（園）長、名班主任工作室（2024—2026年）授牌儀式暨經(jīng)驗交流活動舉辦，新一輪523名工作室主持人將聚焦教育教學(xué)改革前沿，深度參與教育幫扶，為全省特別是粵東粵西粵北地區(qū)培養(yǎng)一批骨干師資。
加強骨干教師隊伍培養(yǎng)是廣東深入推進“新強師工程”實施的重要抓手。
自深入實施中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”以來，廣東已累計遴選1500名學(xué)員參加名教師、名校長、名班主任省級培養(yǎng)項目，其中已結(jié)業(yè)的484名培養(yǎng)學(xué)員中，176人被評為正高級教師、251人獲特級教師稱號、1人成為國家教學(xué)名師，還斬獲了32項國家級教學(xué)成果獎和159項省級教學(xué)成果獎，教師隊伍整體水平明顯提升。
不過，不平衡不充分問題仍是廣東教育發(fā)展的短板。近幾年，廣東全面加強教師教育，發(fā)力職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)一體化發(fā)展，改革不斷加大力度、擴大覆蓋面、提高精準度，收效顯著——
大力支持師范院校、師范專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)，并推動11個師范院校與21個地市“組隊”共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”，打造教師教育發(fā)展共同體，將“新師范”建設(shè)落到實處；
依托師范院校，建設(shè)了11個省級中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心、推動建設(shè)149所市縣級教師發(fā)展中心，統(tǒng)籌整合各師范院校、各地各部門相關(guān)職能和資源，教師專業(yè)發(fā)展支持體系愈加健全；
深入推進中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，建立健全縣域內(nèi)中小學(xué)教師校長定期交流輪崗剛性約束機制，近6年共78.86萬名教師參加教師考核競聘，縣域內(nèi)教師資源配置不斷優(yōu)化……
以2023年為例，廣東擁有151.83名中小學(xué)（含幼兒園、中職）教師，其中幼兒園教師具有本科以上學(xué)歷的比例達30.69%，高中教師具有研究生（碩士）及以上學(xué)歷（學(xué)位）比例提高至19.67%；小學(xué)、中職教師具有高級職稱的比例已分別提高到6.7%、17.74%，大批優(yōu)秀人才充實到教師隊伍中。
教研隊伍的力量同樣關(guān)鍵，為提升教師隊伍水平和教育教學(xué)質(zhì)量保駕護航。
當前，廣東已推動建設(shè)184個學(xué)科教研基地，進一步加強對學(xué)科課程、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，并制定“學(xué)科提質(zhì)”工作方案，構(gòu)建起學(xué)科教研共同體。同時，31個縣（市、區(qū)）教研基地、54個校（園）本教研基地也正在加快推進建設(shè)中，將帶領(lǐng)城鄉(xiāng)間、校際間差距逐步縮小。
從教研員隊伍構(gòu)成來看，截至去年底，廣東基礎(chǔ)教育教研員數(shù)量已從2020年的2308人增長至5577人，增幅達141.6%，其中正高級教師（研究員、教授）占比為3.5%，高級教師（副研究員、副教授）占比53.87%，實現(xiàn)量質(zhì)齊升。
切實提升教師職業(yè)獲得感和幸福感
近日，廣東正式啟動2024年薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計劃活動，將培養(yǎng)資助100名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，并連續(xù)三年為入選教師每年每人提供教學(xué)能力成長激勵1萬元、教育實踐經(jīng)費支持1萬元，以及三年一周期的遞進式專項培養(yǎng)、到省級“四名”工作室跟崗學(xué)習(xí)的機會。
實施“新強師工程”以來，廣東想教師所想、急教師所急，扎實推出了眾多改革措施，切實提升教師職業(yè)獲得感和幸福感。
要讓政策落地發(fā)揮實效，首先離不開經(jīng)費保障。
在廣東，教師隊伍建設(shè)是教育投入重點領(lǐng)域，向來優(yōu)先保障，由省級財政每年安排“新強師工程”專項資金，以“真金白銀”確保項目實施，讓教師安心從教。
教師堅守三尺講臺，也渴望成長舞臺。
實施“新強師工程”，廣東重視分層分級分類組織開展教師專業(yè)培訓(xùn)，其中省級按2%的比例開展教師示范培訓(xùn)、市級按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn)、縣級落實教師全員培訓(xùn)，大幅增加了教師參加培養(yǎng)培訓(xùn)的機會，為教師全面提升專業(yè)素質(zhì)能力提供廣闊平臺。
從2023年來看，全省共123.84萬中小學(xué)教師完成90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，1.7萬人參加省級示范培訓(xùn)項目；完成粵東粵西粵北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)年度計劃和支教跟崗任務(wù)，共培訓(xùn)中小學(xué)教師約28.96萬人，并選派支教跟崗教師、校長、教研員3982人，大力提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力。
值得一提的是，廣東還積極通過打造“南方教研大講堂”品牌、開展“走進粵東粵西粵北教研幫扶活動”、實施“三科”鑄魂工程、開展普通高中“雙新”實施、舉辦省級青年教師教學(xué)能力大賽等多類措施，讓廣大一線教師和教研隊伍擁有更多學(xué)習(xí)與成長的機會。
在第四屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽中，廣東教師交出了優(yōu)異答卷——5名教師參賽，共斬獲2個一等獎、1個二等獎、2個三等獎，其中有1人獲得全國五一勞動獎?wù)隆?
鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，既是廣東基礎(chǔ)教育發(fā)展的“硬骨頭”，也是廣東推進基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。
“我就是從農(nóng)村考出來的孩子，知道村里對于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，我很希望自己能到鄉(xiāng)村教書，發(fā)光發(fā)熱?！苯衲?月，華南師范大學(xué)學(xué)生曾堅滿懷期待，來到廣東省2024屆高校畢業(yè)生供需見面活動（農(nóng)村從教暨公費師范生專場）現(xiàn)場。
和曾堅一樣的年輕大學(xué)生并不少。據(jù)不完全統(tǒng)計，在這場活動中，190多家單位參與線下招聘，5100多名畢業(yè)生參與現(xiàn)場求職應(yīng)聘，近1600人次畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)方式投遞簡歷。
近年來，越來越多有情懷、有擔(dān)當、有能力的優(yōu)秀教師、青年人才走向鄉(xiāng)村一線、投身鄉(xiāng)村教育。今年4月，2023年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃人選公布，其中就有10名廣東教師上榜。
為了讓廣大鄉(xiāng)村教師潛心、靜心、舒心從教，傾力打造下得去、留得住、教得好的鄉(xiāng)村教師隊伍，廣東陸續(xù)推出多項有力舉措——
推動落實全口徑全方位融入式對口幫扶基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整結(jié)對關(guān)系，組織開展考核工作，目前總體合格率達83%，并在職稱評聘、職務(wù)晉升、榮譽表彰等方面給予鄉(xiāng)村教師更多政策傾斜；
聚焦公費定向培養(yǎng)粵東粵西粵北中小學(xué)教師，持續(xù)完善校地協(xié)同育人機制，近年新招錄公費定向培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生2353人；
舉辦高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教暨國家公費師范生網(wǎng)絡(luò)雙選活動，新增審核通過“上崗?fù)速M”4481人，增幅達41%；
實施“銀齡講學(xué)計劃”，已招募414名銀齡教師，大大激發(fā)了鄉(xiāng)村教師隊伍的新活力……
優(yōu)質(zhì)教師隊伍是教育高質(zhì)量發(fā)展的根本。省教育廳相關(guān)負責(zé)人表示，接下來，將繼續(xù)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，扎實推進改革步伐，著力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，奮力在教育強國建設(shè)新征程中作出新的廣東貢獻。
案例
廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長張忠德：為中醫(yī)藥傳承埋下“種子”
行醫(yī)36年，廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長、廣東省中醫(yī)院院長張忠德已成為嶺南中醫(yī)的一塊“金字招牌”。從2003年抗擊“非典”，到新冠疫情防控期間14次馳援，他的身影總是忙碌在救治患者的第一線。
即使已到花甲之年，張忠德在振興中醫(yī)藥的道路上依舊不停步。他一直懷抱期盼，以科技之刃解開中醫(yī)藥療效之謎，讓更多人了解中醫(yī)藥文化的魅力。
在日常門診中，張忠德發(fā)現(xiàn)，越來越多孩子出現(xiàn)鼻炎、咳嗽和哮喘，而這些多發(fā)病跟飲食習(xí)慣、作息規(guī)律息息相關(guān)，于是萌發(fā)了讓孩子學(xué)中醫(yī)的想法。
2020年10月，廣東省中醫(yī)院與朝天小學(xué)在廣州市中小學(xué)衛(wèi)生健康促進中心等單位支持下，聯(lián)合打造的“岐黃護苗·培根鑄魂”中醫(yī)藥文化進校園研學(xué)活動正式啟動。
如今每周二下午，廣東省中醫(yī)院都會派出不同的專家團隊進駐朝天小學(xué)，將形式豐富的中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥養(yǎng)生保健的生活方式帶到師生身邊，輻射更多家庭。
課上，學(xué)生們自制中藥防疫香囊，學(xué)習(xí)中藥辨識、穴位經(jīng)絡(luò)、護脊護眼等知識；課后，學(xué)生參加中醫(yī)藥研學(xué)嘉年華，制作中草藥面膜、卷艾條，同學(xué)間互相進行懸灸，練習(xí)八段錦。
就這樣，每周二下午的“杏林研學(xué)”課，成了全校最期待的一堂“標配課”，孩子們對中醫(yī)藥的興趣就此被點亮了?！爸嗅t(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，其傳承需要學(xué)校、家庭乃至全社會共同參與?！睆堉业抡f。
三年來，廣東省中醫(yī)院在多所小學(xué)成立“德叔杏林研學(xué)中隊”“岐黃苗苗中隊”“忠德中隊”等，科普中醫(yī)健康理念，傳承中醫(yī)藥文化，持續(xù)引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師左湘：越用心 越熱愛
“我最怕學(xué)生和我說，學(xué)校教的東西學(xué)會了，到企業(yè)卻用不上?！睂τ诜鹕绞腥A材職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師左湘來說，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力是她教學(xué)工作的重中之重。
為了弄清楚企業(yè)、行業(yè)需求，左湘曾和團隊，花費整整兩年時間調(diào)研。在得知不少加工制造類企業(yè)正在推廣應(yīng)用工業(yè)機器人后，她開始著手開設(shè)相關(guān)新專業(yè)。
2016年，在左湘的牽頭下，工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)正式成立?？墒牵瑢W(xué)校里的老師們卻沒信心授課?！肮I(yè)機器人應(yīng)用在當時是新專業(yè)，老師們沒學(xué)過這方面的知識技能，企業(yè)一線的員工會操作卻不會講課?！弊笙婊貞浀?。
為了順利開課，她先是說服校領(lǐng)導(dǎo)，一口氣派了5名教師脫產(chǎn)到企業(yè)跟學(xué)，同時從生產(chǎn)一線請來技術(shù)骨干為學(xué)生上課。后來，左湘干脆把教室搬進了工廠，實現(xiàn)了技能學(xué)習(xí)、崗位實操兩不誤。就這樣，第一屆工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)終于辦了起來。
在不斷摸索中，左湘搭建起一套“2+0.5+0.5”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式——學(xué)生入學(xué)后，兩年在校內(nèi)夯實基礎(chǔ)，一學(xué)期前往合作龍頭企業(yè)內(nèi)的公共實訓(xùn)中心接受崗位培養(yǎng)，一學(xué)期進入相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)。
如今，該模式培養(yǎng)出來的學(xué)生成了企業(yè)招聘的“香餑餑”，老師則成了技術(shù)能手。學(xué)校工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)也從第一批招生16人不成班，發(fā)展到了如今每屆200余人，相關(guān)專業(yè)群組在校生規(guī)模超2000人。
“從教26年了，我仍覺得每天都充滿著新鮮感。”左湘笑著說，教育工作面對的是鮮活的學(xué)生，沒有標準答案，每天都有新挑戰(zhàn)、新成就。她也相信，對待這份事業(yè)，只要越用心，就會越熱愛。
廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心幼兒園教師王雋楓：把每個孩子當作“獨一無二的天使”
王雋楓在廣東幼教一線已有30年，她總是熱情洋溢、刻苦鉆研，把幼兒教育當作自己一輩子熱愛的事業(yè)。
幼齡兒童需要什么樣的教育？對于王雋楓來說，每個孩子都是“獨一無二的天使”，他們需要被看見、被喚醒、被激發(fā)、被點亮。
為了讓孩子們獲得個性發(fā)展，王雋楓設(shè)計出豐富的操作材料，創(chuàng)造多樣的課堂環(huán)境；當孩子們在戶外好奇地發(fā)現(xiàn)小昆蟲，王雋楓便“趁機”引導(dǎo)他們學(xué)會觀察探究；當孩子們哭鬧著爭搶玩具，王雋楓就引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行情緒管理……
隨時隨地啟智潤心，這是王雋楓的特有風(fēng)格。在相處中，她總是喜歡俯下身子，從孩子的視角去看孩子的世界，用心觀察、傾聽，分析他們的所思所需，以捕捉合適的教育契機和方式方法。
什么是好老師，王雋楓的答案很清晰：心中充滿愛，才能真正看見孩子、理解孩子，幫助他們點亮成長路上的專屬明燈。
王雋楓還特別關(guān)注教育在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作用，曾牽頭開發(fā)文化育人課程。
但這是一條新的路子，只能摸著石頭過河?！翱傄腥俗咴谇?、干在前?！蓖蹼h楓埋頭鉆研，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗提煉方法；為了幫老師們了解文化資源，她四處奔走，鏈接各類學(xué)習(xí)平臺；資源需要轉(zhuǎn)化，她就反復(fù)搜集、整理、篩選，在無數(shù)深夜里設(shè)計課程框架、研究實施路徑，盡全力讓探索新課程的每一步走得踏實而有方向。
“努力踐行教育家精神，成為孩子們心中的好老師，是方向、目標，也是一種鞭策力量，將指引我在幼教事業(yè)中堅定地沐光而行。”王雋楓說。