華東師范大學(xué)大力弘揚教育家精神 推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)
華東師范大學(xué)認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于教師隊伍建設(shè)的系列重要講話精神，將培育弘揚教育家精神的要求融入教師隊伍建設(shè)全過程，著力深化學(xué)習(xí)闡釋、健全工作機制、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、加強源頭培養(yǎng)，以高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為強國建設(shè)、民族復(fù)興提供有力支撐。
深化學(xué)習(xí)闡釋，筑牢思想認識根基。一是系統(tǒng)推進學(xué)習(xí)。將培育弘揚教育家精神納入校院兩級黨組織會議“第一議題”、黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)和教職工政治理論學(xué)習(xí)，作為新入職教職工培訓(xùn)、新上崗研究生導(dǎo)師培訓(xùn)、青年骨干理論培訓(xùn)、海外歸國教師研修等重要培訓(xùn)班次“必修”內(nèi)容，切實把握教育家精神的內(nèi)涵要義和實踐要求。二是深化學(xué)理研究。在學(xué)?！叭宋纳鐣茖W(xué)預(yù)研究”“新時代教師隊伍建設(shè)研究”“文化傳承創(chuàng)新研究”中設(shè)立專項，凝練形成“教育家精神的歷史發(fā)展與傳承創(chuàng)新”“教育家精神與立德樹人”“高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)及其制度優(yōu)化與政策調(diào)整”等方向主題，組織相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者和中青年骨干教師以研促學(xué)、以研促踐。三是加強咨政建言。統(tǒng)籌國家教育宏觀政策研究院等校內(nèi)智庫基地和校外各界專業(yè)力量系統(tǒng)開展調(diào)研，提出“強國之師鍛造工程”“打通教育強國建設(shè)掣肘點”等建議，“關(guān)于提煉和弘揚教育家精神，進一步加強教師隊伍建設(shè)的建議”獲全國人大采納。
健全工作機制，激發(fā)師德建設(shè)自覺。一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)。構(gòu)建全?！耙槐P棋”工作體系，成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔任主任的黨委教師工作委員會，形成黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨委教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各責任單位協(xié)同聯(lián)動的“大教師”工作格局。層層壓實責任，實現(xiàn)在各院系級黨組織成立師德師風(fēng)建設(shè)工作組、各教師黨支部配備“雙帶頭人”黨支部書記的“兩個全覆蓋”。二是強化規(guī)范約束。出臺《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)實施辦法》，將落實師德師風(fēng)“第一標準”融入教師隊伍“選、育、管、用”全過程。出臺《師德考核實施辦法》《預(yù)防與處理師德失范行為實施辦法》等制度文件，強化教師職業(yè)自律。落實教職員工準入查詢和教育行業(yè)從業(yè)禁止制度，切實做到“零容忍”。三是強化示范引領(lǐng)。優(yōu)化教職工表彰獎勵體系，修訂《育人貢獻獎、學(xué)術(shù)貢獻獎、服務(wù)貢獻獎評選辦法》，突出立德樹人和卓越貢獻導(dǎo)向。加大典型選樹，培育創(chuàng)建21個“立德樹人教師團隊” ，覆蓋各學(xué)科教師281名。挖掘校史中的師德資源，上線“師大名師庫”，落成“共和國老一輩教育家”孟憲承、劉佛年教育成就陳列室等場館，激勵廣大教師見賢思齊、潛心從教、傳承師道，形成競相踐行教育家精神的良好氛圍。
優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強專業(yè)成長支撐。一是分類提供發(fā)展支持。面向青年人才，實施人才引育“新雙百計劃”，鼓勵“領(lǐng)軍引路+青年提速”式的學(xué)科交叉研究和團隊培養(yǎng)模式，設(shè)立青年發(fā)展基金、海外出版發(fā)表、精品力作培育等各類科研資助項目，支持青年人才挑大梁、當主角。針對高層次人才，實施戰(zhàn)略科學(xué)家培育計劃，以重大基礎(chǔ)研究和產(chǎn)學(xué)研深度融合為抓手，探索“戰(zhàn)略+科學(xué)”“科技+資本”“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”等培養(yǎng)路徑。二是營造鼓勵創(chuàng)新開放的發(fā)展生態(tài)。深化科技成果產(chǎn)權(quán)制度改革，試點職務(wù)科技成果100%賦權(quán)給科研人員，建立科技成果轉(zhuǎn)化盡職免責機制和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全流程支撐體系，解決成果轉(zhuǎn)化過程中“不愿轉(zhuǎn)”“不會轉(zhuǎn)”“不敢轉(zhuǎn)”等痛點問題。提升教師隊伍國際化水平，推動外國專家深度參與重點學(xué)科、重點實驗室的建設(shè)和發(fā)展，柔性引進外籍教師來校開展前沿講座、參與學(xué)校人才培養(yǎng)和科研團隊建設(shè)，近五年舉辦18站、30余場次全球?qū)鋈瞬艖┱剷?。三是推進教師評價“破五唯”改革。持續(xù)完善“代表作制”評價機制，將智庫成果、科技成果轉(zhuǎn)化等納入評價體系，鼓勵具有突出貢獻的教師、工程實驗人員破格晉升高級職稱。根據(jù)科研人才成長規(guī)律和科研工作性質(zhì)，探索長周期考核評價機制，將個人評價與團隊評價相結(jié)合。
加強源頭培養(yǎng)，增添隊伍建設(shè)動能。一是創(chuàng)新選拔方式。建立開放式師范生招生選拔機制，按照國家政策每年招收公費師范生和“優(yōu)師計劃”“國優(yōu)計劃”學(xué)生，并向全校本科生開放教師教育課程，為有志從教的優(yōu)秀非師范專業(yè)學(xué)生提供通過轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)師范方向等方式就讀師范專業(yè)的機會。創(chuàng)新教育學(xué)科研究生招生模式，設(shè)立“佛年教育學(xué)創(chuàng)新人才培育計劃”，每年在推免生中跨學(xué)科收錄學(xué)生，并在碩士二年級組織開展碩博連讀遴選，聚力培養(yǎng)高素質(zhì)教育學(xué)創(chuàng)新人才。二是夯實專業(yè)素養(yǎng)。實施“一流專業(yè)教育+一流教師教育+一流智能教育”的師范生培養(yǎng)模式，依托教師教育國家級實驗教學(xué)示范中心，建設(shè)“大夏學(xué)堂” “水杉在線”“一平五端”等集“學(xué)、練、測、創(chuàng)”于一體的在線教學(xué)與混合式教學(xué)輔助平臺，開設(shè)師范生智能教育素養(yǎng)精品微課程、訓(xùn)練營。制定本研銜接一體設(shè)計的師范生公費教育培養(yǎng)方案，根據(jù)本科階段側(cè)重專業(yè)教育、研究生階段側(cè)重學(xué)術(shù)訓(xùn)練和實踐拓展的培養(yǎng)要求，通過加強基礎(chǔ)課程、跨學(xué)科課程和教師教育課程的建設(shè)夯實師范生的學(xué)科基礎(chǔ)，引入前沿教育理念和教學(xué)技術(shù)提升師范生的專業(yè)素養(yǎng)。三是完善實踐教學(xué)。構(gòu)建見習(xí)、研習(xí)、實習(xí)一體化實踐教學(xué)體系，在20余個省份簽約建設(shè)160余個教育實習(xí)實踐基地，選聘130多名基礎(chǔ)教育教師擔任兼職導(dǎo)師。創(chuàng)新“影子校長”實踐育人模式，在全國建立聯(lián)盟校908所，提供跟崗中小學(xué)校長“如影隨形”實習(xí)實踐，在真實教育管理情境中感悟和踐行教育家精神。實施“卓越教師海外研修計劃”，主辦全國高校港澳臺學(xué)生未來教師研學(xué)營，引導(dǎo)師范生以全球視野理解中國特有的教育家精神。