重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院踐行“類上班制”改革提升軟件類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院面對(duì)區(qū)域軟件行業(yè)人才供需矛盾，助力全市“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群建設(shè)，探索“類上班制”人才培養(yǎng)模式改革，著力培育“職業(yè)素養(yǎng)高、崗位技能精、創(chuàng)新能力強(qiáng)”的高素質(zhì)軟件技術(shù)技能人才，獲得中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)。

一、引企入校：學(xué)生在學(xué)校“上班”。一是建立學(xué)生在校“上班”制度。在校內(nèi)建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的實(shí)訓(xùn)室，打破傳統(tǒng)按課表授課方式，執(zhí)行與企業(yè)一致的作息時(shí)間，按照界面制作、功能實(shí)現(xiàn)、質(zhì)量檢測(cè)等崗位為每一位學(xué)生設(shè)置工位，增強(qiáng)學(xué)生崗位意識(shí)，提高學(xué)生崗位能力。軟件技術(shù)類專業(yè)2023屆畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)率和企業(yè)滿意度分別達(dá)83%、98%、99%。二是建設(shè)學(xué)生“上班”實(shí)踐平臺(tái)。由產(chǎn)業(yè)園區(qū)政府搭臺(tái)開(kāi)展“引企入?！保攸c(diǎn)引入聯(lián)想集團(tuán)、長(zhǎng)安集團(tuán)、渝安減震等12家企業(yè)（項(xiàng)目組），學(xué)校聯(lián)合入駐企業(yè)、科研院所共建校企研發(fā)中心、導(dǎo)師工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能比賽工作室等課外學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。建成市級(jí)首席技能大師工作室2個(gè)，市級(jí)技能大師工作室1個(gè)，獲批全國(guó)技術(shù)能手6人。三是制定學(xué)生“上班”實(shí)訓(xùn)方案。制定“校—企—研”共同訓(xùn)練方案，以提升學(xué)生專業(yè)技能為導(dǎo)向，將固定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地從學(xué)校拓展到企業(yè)，學(xué)生在大二全面體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，基本具備軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理能力。通過(guò)“類上班制”培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)獲取率達(dá)到98%，近三年數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平考試證書(shū)通過(guò)率比同年級(jí)傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生高40%。

二、校企合作：學(xué)生在教學(xué)中“跟崗”。一是企業(yè)需求“全覆蓋”教學(xué)。通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合企業(yè)，校企共建模塊化課程體系，以基本崗位技能知識(shí)圖譜為節(jié)點(diǎn)組織開(kāi)發(fā)覆蓋全課程的教學(xué)資源，為學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目階段自主學(xué)習(xí)提供數(shù)字資源保障。近三年，建成國(guó)家精品在線開(kāi)放課程2門(mén)、重慶市精品在線開(kāi)放課程3門(mén)，建設(shè)重慶市職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1個(gè)、職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目1個(gè)。二是企業(yè)項(xiàng)目“全周期”開(kāi)發(fā)。組建“項(xiàng)目經(jīng)理+需求分析師+原型設(shè)計(jì)師+開(kāi)發(fā)工程師+測(cè)試工程師”項(xiàng)目組，企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師共同參與，直接對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行改造，按“需求分析—系統(tǒng)設(shè)計(jì)—編碼實(shí)現(xiàn)—軟件測(cè)試—運(yùn)行維護(hù)”全項(xiàng)目軟件生命周期完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。截至目前，學(xué)校與企業(yè)合作完成項(xiàng)目教學(xué)化改造37項(xiàng)，主編軟件相關(guān)專業(yè)的項(xiàng)目化、立體化教材20種，其中“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材2種。三是研發(fā)創(chuàng)新“項(xiàng)目池”保障。校、企、研三方共同組建“企業(yè)導(dǎo)師+學(xué)業(yè)導(dǎo)師+心理導(dǎo)師+科研導(dǎo)師+職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師”師資隊(duì)伍，精心打造“軟件項(xiàng)目+科研項(xiàng)目+比賽項(xiàng)目”項(xiàng)目池，學(xué)生根據(jù)自身志趣進(jìn)行個(gè)性化選擇加入研發(fā)項(xiàng)目。近三年，立項(xiàng)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，師生共同研發(fā)專利32項(xiàng)，軟件著作權(quán)51項(xiàng)，學(xué)生獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，重慶市“巴渝工匠”杯高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)24項(xiàng)，入駐企業(yè)項(xiàng)目合同金額年均500萬(wàn)元。

三、評(píng)價(jià)引領(lǐng)：師生在產(chǎn)教融合中“暢游”。一是科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)體系。學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)以提升自信心和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同從“知識(shí)掌握、技能水平、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)基礎(chǔ)維度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并特別加入“社會(huì)責(zé)任感”作為重要考量，提升評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。二是多方健全保障機(jī)制。建立校內(nèi)教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，對(duì)參與項(xiàng)目的教師，在職稱評(píng)定等方面給予激勵(lì)保障。對(duì)企業(yè)老師在校辦公、生活給予充分保障。企業(yè)得到可動(dòng)態(tài)調(diào)配的低投入、高技術(shù)人力資源，顯著節(jié)省人力成本，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)三方共贏。三是廣泛拓展專業(yè)師資。每年選派20%以上專職教師到合作企業(yè)頂崗鍛煉，20%以上專業(yè)課程由企業(yè)工程師教授，積極邀請(qǐng)中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)重慶研究院等科研院所和中煤科工、中國(guó)電信、東軟、中軟、華為等行業(yè)龍頭企業(yè)專家學(xué)者到校授課，形成校企共享的高層次人才資源團(tuán)隊(duì)。軟件類專業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)骨干，為中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院、南華中天等知名IT企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的重大信息工程提供交付、運(yùn)維等技術(shù)服務(wù)，學(xué)校與賽力斯集團(tuán)聯(lián)合打造國(guó)內(nèi)首款自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的智能空氣懸架系統(tǒng)助力華為問(wèn)界新能源汽車(chē)，攻克5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)底層數(shù)據(jù)技術(shù)，開(kāi)發(fā)“探星者”和“智星者”兩款產(chǎn)品。