校企雙向奔赴促畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

時下，因受疫情影響，全球經(jīng)濟(jì)衰退，產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈?zhǔn)茏瑁瑖H貿(mào)易投資萎縮，大宗商品市場動蕩，國內(nèi)消費、投資、出口均受到較大影響，中小企業(yè)困難凸顯?？梢哉f，中小企業(yè)的用工需求對今年高校畢業(yè)生的就業(yè)形成了一系列負(fù)面的連鎖反應(yīng)。

高校畢業(yè)生就業(yè)是由政府、高校、用人單位及大學(xué)生自身等相互影響與制約的耦合系統(tǒng)，其中高校和企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的供需主體。也就是說，高校與企業(yè)的融合度影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。研究表明，我國中小企業(yè)貢獻(xiàn)了50%以上的稅收、60%以上的GDP、70%以上的技術(shù)創(chuàng)新、80%以上的城鎮(zhèn)勞動就業(yè)、90%以上的企業(yè)數(shù)量。客觀而言，中小企業(yè)不僅是我國實體經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，也為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的舞臺。

為了穩(wěn)定市場主體，從中央到地方密集出臺了一系列政策舉措：全部退還小微企業(yè)、個體工商戶增值稅存量留抵稅額；實施緩繳養(yǎng)老、失業(yè)和工傷保險費政策；對經(jīng)營困難的中小微企業(yè)給予房租、擔(dān)保費、貸款利息等補(bǔ)貼；發(fā)放一次性留工培訓(xùn)補(bǔ)助……

無疑，政策“紅利”的釋放對于當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要促進(jìn)作用。由于我國產(chǎn)業(yè)正邁入騰籠換鳥的新發(fā)展階段。從價值鏈角度來看，我國中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)門類齊全、產(chǎn)業(yè)鏈完整，正在逐步向“微笑曲線”兩端攀升，研發(fā)、服務(wù)正在成為中國制造的新優(yōu)勢，工業(yè)4.0已展開應(yīng)用，并在家電、核電、高鐵、機(jī)械工程設(shè)備等領(lǐng)域在全球處于領(lǐng)先地位。因此，要確保高校畢業(yè)生長期穩(wěn)定就業(yè)、就好業(yè)，就需要高校和企業(yè)形成共建機(jī)制，實現(xiàn)在校學(xué)生和企業(yè)員工身份的無縫轉(zhuǎn)換。

事實上，高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)技能與企業(yè)所需人才的匹配率和對口率是影響就業(yè)的重要因素。但不容忽視的是，長期以來高校與企業(yè)之間的“壁爐現(xiàn)象”使得供求之間存在諸多斷點。一方面，企業(yè)對人才需求仍大量存在，但是找到適合的人才難度較大；另一方面，很多大學(xué)生又找不到合適的工作，高素質(zhì)、高技能人才的供給和需求之間存在較大缺口，因此就出現(xiàn)了有的一崗難求、有的無人問津的尷尬之境。

因此，要實現(xiàn)高校畢業(yè)生精準(zhǔn)、高質(zhì)、對位就業(yè)，就需要構(gòu)建高質(zhì)量高等教育發(fā)展體系，轉(zhuǎn)變高等教育的育人方式。高校要根據(jù)中小企業(yè)對行業(yè)技能人才和創(chuàng)新人才的需求，推動培養(yǎng)鏈、教育鏈向價值鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)轉(zhuǎn)換，加速高校育人方式變革，以變革適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)體系的轉(zhuǎn)型升級要求，真正與企業(yè)實現(xiàn)雙向奔赴、融合共進(jìn)。

那么，如何才能實現(xiàn)？在教育主體上，需要建立由一元到多元的育人機(jī)制。高校需改變過去“單相思”的人才培養(yǎng)模式，開門辦學(xué)，讓企業(yè)真正參與到高校人才培養(yǎng)中來。企業(yè)也不能僅僅只是每年招人招工才到高校，而是要真正參與到高校的辦學(xué)過程之中，成為重要的辦學(xué)主體。具體地講，就是要真正實現(xiàn)高校與企業(yè)牽手和聯(lián)姻，培養(yǎng)入職就能上手的行業(yè)精英、技術(shù)能手。

對于高校而言，要轉(zhuǎn)變育人觀念，堅持面向市場的辦學(xué)取向，以真實需求為晴雨表，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。既要主動對接國家戰(zhàn)略需求“為國育才”，培養(yǎng)高精尖人才，也要加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型、復(fù)合型和實用型人才。不能盲目跟風(fēng)“擠熱門”，要立足自身優(yōu)勢和特色，加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，建設(shè)好產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才的專業(yè)，對于就業(yè)率不高的專業(yè)，減少招生規(guī)模甚至停招。要優(yōu)化課程設(shè)置和培養(yǎng)方式變革，通過項目式、情境式和模塊化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所獲。完善綜合育人機(jī)制，將課堂搬到企業(yè)一線和車間，開展實訓(xùn)實踐教學(xué)，實現(xiàn)課堂與一線生產(chǎn)零距離。

企業(yè)也要充分發(fā)揮自身對市場的風(fēng)向感知優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的未來需求，深入?yún)⑴c到高校專業(yè)規(guī)劃論證、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、師資培養(yǎng)中來。要充分利用自身的資金、技術(shù)、知識、設(shè)施設(shè)備、場地和人才資源等，與高校開展產(chǎn)教融合、校企合作，在學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)甚至如何考等方面為高校提出建設(shè)性意見。同時，借助高校人才和智力集成優(yōu)勢，將高校研究成果充分運用到企業(yè)的一線生產(chǎn)實踐，這樣既能使企業(yè)在產(chǎn)品改良、現(xiàn)代治理、市場深度拓展等方面取得更好的效益，也能持續(xù)為高校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)帶來更多新機(jī)遇，以良性互動推動良性發(fā)展。

（作者系四川省中國特色社會主義理論體系研究中心、四川省社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院特約研究員）

《中國教育報》2022年06月17日第2版 版名：中教評論·觀察

作者：張筠